在老师的指导下，这些特殊的“鼓手”们挥舞着手中的鼓槌，敲打出不同的节奏。 潞城区融媒体中心供图

中新网长治11月19日电 题：山西潞城：用艺术为特殊孩子开启一扇窗

作者 吴琼 王日尧

“孩子们接触了音乐等课程后，更能找到情绪的宣泄口，明显愿意主动跟他人交流。”山西省长治市潞城区特殊教育学校校长申海平19日告诉记者，有时爱心人士来到学校，孩子们还会打招呼，主动说“叔叔阿姨好，欢迎你们”。

走进学校的架子鼓练习室，教室内摆着四台架子鼓，在老师的指导下，这些特殊的“鼓手”们挥舞着手中的鼓槌，敲打出不同的节奏，从一个动作、一个节拍，到一个表情，老师都会耐心地教学，孩子们沉浸于音乐的海洋中，颇具“摇滚范儿”。

在老师的指导下，这些特殊的“鼓手”们挥舞着手中的鼓槌，敲打出不同的节奏。 潞城区融媒体中心供图

由于智力障碍，孩子们承受着旁人无法探知的孤独与寂寞，但接受乐器演奏等素质教育后，他们展现出不一样的魅力。这群小小的“鼓手”平均年龄14岁，还在学习写字的他们却能敲打架子鼓，有节奏地完成乐曲。

“我觉得自己打架子鼓的时候特别帅”“感觉自己打架子鼓还挺有天分的”……从孤僻到逐渐开朗，架子鼓让这群孩子有了明显转变，露出自信的笑容，勇于走向更大的舞台，今年，孩子们还拿到了“青春中国·第十七届全国校园美育电视选拔活动”山西省选拔赛小学A组打击类三等奖。

从2004年办校到如今，已经过了17年。申海平介绍，起初，经过走访及入户调查，只招收到两名学生，现在学校有近100名学生，主要接收3岁至16岁的残疾儿童。依靠口碑相传，越来越多的家长愿意把孩子们送到潞城区特殊教育学校，进行康复训练。

接受乐器演奏等素质教育后，特殊孩子们展现出不一样的魅力。潞城区融媒体中心供图

如今，学校建立了独立的训练室、兴趣教室、心理咨询室、康复室等，引进先进的教材和设备，这里的教育更加科学化、系统化。作为残疾儿童进入社会前的最后一道屏障，学校也在康复教育基础上，结合学生兴趣开设多种特色课程，开发孩子们的潜能，帮助他们提高自主生活能力和劳动能力，让孩子们更好地融入社会。

一些生活不能自理的孩子，现在能够自己吃饭、上厕所；几乎什么都不懂的孩子，学会了简单的加减乘除，能够背诵唐诗、吹奏乐器；有的孩子走入正常学校，找到稳定的工作。

“下一步，我们想筹备完善学校硬件设施建设，能给孩子们提供更好的训练场地，为参加全国特奥会作准备。”申海平说，学校还将丰富生存能力教学课程，让孩子们回归社会、回归家庭，陪孩子们走好每一步、每一程。(完)